Fin del lucro

Boletin Nº2

La educación que se aplica en nuestro país es, claramente, ineficiente. Es aterrador pensar que el mejor estudiante de Chile (o sea, pensemos en el más mateo del Nido de Águilas), tiene una preparación académica equivalente a la del estudiante más flojo o porro de Inglaterra. La realidad es cruda, estamos a años luz de los países europeos o de la soberbia Cuba.

Entonces, es evidente que la educación necesita una reforma profunda, desde las bases y no cambios superficiales con implementación de leyes que muchas veces tienen una dudosa aplicación.

Siempre que se habla de reforma educacional se piensa en el aumento de los recursos económicos, en la estatización de la misma y en el modo de ingreso a la educación superior. Sin embargo, algo se ha quedado en el tintero para salir a la luz en este momento: El fin del lucro.

Actualmente funcionamos con un sistema educativo que se acomoda al sistema capitalista en el que estamos insertos. Las leyes que regulan al mercado de la educación son bastantes flexibles y no ponen dificultades mayores a los sostenedores de los diversos establecimientos educacionales que hoy en día funcionan de forma privada o subvencionados por el Estado.

Es por eso que lo que debemos hacer es estatizar en un 100% la educación, de forma gradual, partiendo por los municipales y subvencionados. Sólo así el Estado tendrá un control real de la situación. Obviamente esto no será posible si no se elimina la posibilidad de generar ganancias educando al prójimo. Mientras exista esta oportunidad siempre habrá corrupción en materias educacionales, pues no faltará un capitalista interesado en beneficiarse a costa de la ignorancia de muchos.

Y por favor no olvidemos el verdadero significado o la verdadera labor que tiene la educación. A diferencia de lo que muchos creen, educar no consiste en entregar conocimiento para ser memorizado por el estudiante. Todo lo contrario. La educación es una labor compartida, donde el profesor se encarga de darle herramientas intelectuales al estudiante, para que éste pueda, a través del pensamiento, generar su propio conocimiento. Una vez comprendido este proceso, podemos entender que no es compatible que esta relación genere ganancia o lucro a un capitalista que probablemente no ha hecho nada por la instrucción del estudiante en cuestión. Pues la educación se encarga de formar a un individuo en el sentido intelectual, físico y el más importante y delicado, el ético y moral. Por lo tanto, cuando un estudiante se instruye en un establecimiento privado, con evidentes fines de lucro, está recibiendo un mensaje ético contradictorio. Puesto que la educación es un regalo, un derecho, ¿por qué alguien debe beneficiarse de tan preciado patrimonio?

Por eso exigimos estatización de la educación, para acabar con el fin del lucro, pues transforma una noble labor en un sucio negocio. No queremos fábricas de salchichas, donde la calidad del producto se vea disminuida en función del tamaño del bolsillo empresarial. Queremos verdaderos templos del saber, que no estén corrompidos por el papel verde. Porque la instrucción del pueblo es lo primero y debe estar protegida de los vicios que trae el vil dinero.

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Necesidad de organizarse

Boletin Nº2

Valparaiso - V Región (Marcha Estudiantil)

En este ultimo tiempo, hemos visto que se a producido de parte del estudiantado un ambiente desmovilizador, donde la desorganización y desmotivación reinan.

Ha existido un grupo de colegios que se desligo de la Asamblea Nacional de Estudiantes Secundarios (ANES), ente organizador hasta hace algún tiempo atrás oficial de los secundarios, para transformarse en la Asamblea General de Estudiantes Secundarios (AGES). Con el motivo de comenzar a trabajar de manera democrática, pero esto solo a quedado en palabras. Vemos actualmente que el Instituto Nacional se a proclamado autónomo (anteriormente AGES), que liceos, tales como el Lastarria el semestre pasado tuvieron solo 1 CODECU después de las movilizaciones que hicieron (actualmente parte de la AGES) y que los demás colegios que forman la AGES están haciendo completamente nada referente al movimiento estudiantil y ni hablar de concientizar. Lo que nos da a entender que la AGES no está funcionando, ni existe interés alguno en ello, ya que la función de esta nueva asamblea (AGES) es meramente divisor, desmovilizador y desconcientizador.

¿Para que se divide a un movimiento, en las circunstancias en las que vivimos, si no es para desmovilizar y desorganizar?

Para sus intereses, para los intereses propios de los “dirigentes” de los colegios, por que los cursos no deciden ese tipo de cosas, sino los dirigentes. Ellos saben que un movimiento aplastado y luego dividido es difícil de organizar, ellos van a proteger sus intereses y saben como, ya que tienen la experiencia de la historia.

Los colegios miembros de la AGES se defienden con el argumento de que desean ser la vanguardia del estudiantado, populistamente, ya que la vanguardia debe saber que la unión en un movimiento, como este, es fundamental y esencial.

Nosotros como estudiantes secundarios, al parecer no hemos puesto atención en la historia, o bien, la hemos comprendido muy mal, ya que la única forma en que un movimiento consiga lo que exige, es unido entre sus pares y más aún, en algunos episodios los estudiantes se han tenido que aliar con otros sectores sociales ya que ellos, en su tiempo, comprendieron la frase: “la unión hace la fuerza” en su sentido mas completo.

Mientras sigamos así, atomizados, no vamos a conseguir lo que deseamos. Van a ocurrir ciertos lapsos de movilizaciones pero todo va a quedar en el aire, como sucedió el primer semestre de este año, nada se va a consolidar.

Nosotros tenemos la tarea de construcción del movimiento, todos y cada unos de los estudiantes de chile.

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No a la selección

Boletin Nº2


La selección que se ha aplicado a los estudiantes para ingresar a un establecimiento educacional ha permitido que ciertos colegios municipalizados y particulares subvencionados no se hagan cargo de aquellos estudiantes que presentan problemas en su rendimiento, y que generalmente, provienen de estos mismos tipos de colegios.

Los colegios que hacen una selección se han querido asegurar de trabajar con alumnos que les va bien, y no tienen mayores problemas para educarlos, permitiéndoles tener buenos resultados en el SIMCE y la PSU sin mayores dificultades.

De acuerdo con esto, la selección no es justa, porque los bajos resultados que tienen los alumnos se deben a los problemas que la educación presenta, no logrando, por una parte, motivar a los alumnos y, por otra, que estos aprendan efectivamente.

También es bueno destacar que hay colegios que no seleccionan y se hacen responsables del trabajo con sus estudiantes, y los sacan adelante logrando buenos resultados. Esto nos demuestra que si un colegio es bien dirigido y se preocupa de sus estudiantes en cuanto a su convivencia, sus aprendizajes, sus necesidades, sus intereses y brindándoles una infraestructura que les permita desarrollar sus actividades pueden lograr buenos resultados.

Ahora bien, alguien podrá decir que el ambiente de trabajo es importante, y que se aprende de forma más efectiva cuando los estudiantes tienen el mismo nivel en el aula, cosa que se consigue con una previa selección. Aunque nos alejamos del tema principal, este ambiente, nivelado o no, se relaciona con la cantidad de alumnos por cada curso, llegando en algunos casos hasta 47 personas, siendo recomendado no más de 30 por salon de clases.

Aquel establecimiento de excelencia debiera ser el que, sin importar cuan aplicados o estudiosos sean los estudiantes, logre sacarlos adelante, y cumplir a cabalidad con las exigencias de una ley educacional competente.

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Reglamento JVL

Boletin Nº2

El Liceo Lastarria, debe contar con un reglamento de convivencia que sea producto de la participación de los estudiantes, de los profesores, de los apoderados y del equipo de gestión del colegio, de esta forma los derechos, los deberes y todas las normas que en el se establezcan serán la expresión de la voluntad de los estamentos que constituyen el establecimiento. El reglamento que existe en la actualidad tuvo su origen sin contar con la participación de todos los integrantes de la comunidad escolar, y eso lo hace poco representativo, poco transparente y alejado de la realidad, particularmente de los estudiantes.

Consideramos que la existencia del consejo técnico no es válida, porque no respeta el derecho a la defensa de los estudiantes, actuando en forma subjetiva, poco transparente y muy arbitraria, no permitiendo la presencia del afectado al momento de efectuarse la sanción, la cual generalmente es drástica e irreversible.

Es inapropiado e inaceptable que se considere falta grave, según el reglamento, el llegar atrasado al inicio de la jornada del establecimiento, ya que dentro en hay estudiantes que tienen su residencia en lugares muy lejanos. Creemos que el artículo que hace alusión al ingreso de publicaciones reñidas con la moral, es un artículo poco especifico e impreciso, y por lo mismo lo hace muy peligroso y perjudicial para quien lo trasgrede.

También nos percatamos de que hay una doble alusión en lo que se refiere a las rencillas en la vía pública, y dentro del establecimiento. ¿Qué es lo malo de esto? Lo malo es que se presta para sancionar desigualmente ante una misma situación, ya que a un estudiante se le puede considerar falta grave y a otro falta extremadamente grave. De igual modo encontramos inaceptable que se considere falta grave el llevar celulares y pendrives al establecimiento, donde debiera especificarse en que situaciones el uso de este artefacto sea sancionado.

Como el reglamento es poco representativo y no existe la participación de todos los integrantes de la comunidad escolar, ocurre que muchas veces algunos puntos del reglamento que tienen que ver con los derechos de los estudiantes no se cumplen. Por ejemplo: El reglamento en lo que a las anotaciones positivas se refiere, dice que estas deben ser colocadas por realizar actos relacionados con: responsabilidad, solidaridad y fraternidad. Como vemos, cuando un estudiante cumple con cualquiera de estas características, no siempre (por no decir nunca) es reconocido como el reglamento lo indica.

Podemos concluir que un reglamento creado por todos los integrantes de la comunidad del liceo será más respetado, ya que todos serían partícipes y asumirían como propios los derechos y deberes que este reglamento establezca.


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LOCE vs LGE

Boletin Nº2

Todos conocemos lo precaria e injusta que es la educación impuesta por la LOCE, y luego de las manifestaciones ocurridas el año pasado, el gobierno nos somete a una nueva ley, la Ley General de Educación (LGE), que lo único que nos ofrece es reformar la ley anterior. Una reforma son pequeños cambios sobre una misma base, lo que demuestra que la LGE mantiene la esencia de la LOCE (ley creada durante la dictadura) y la disfraza con cambios superficiales que no sirven para mejorar la educación. A continuación rescatamos algunos ejemplos relevantes:El Artículo 44 de la LGE indica que las municipalidades podrán seguir siendo sostenedoras de establecimientos educacionales, por lo que la desigualdad se mantendrá, ya que las municipalidades no poseen los mismos recursos para concebir los mismos niveles académicos.Este mismo artículo propone el fin al lucro, estableciendo la educación como objeto social único de las fundaciones y corporaciones que estén a cargo de algún establecimiento como sostenedores. Este principio puede ser eludido fácilmente como es el caso de la mayoría de las universidades privadas que se declaran sin fines de lucro.

Además, la LGE no propone ninguna medida concreta para eliminar la enorme brecha que existe entre la calidad de educación que entrega un colegio municipal, comparada con la de un particular. Esto condiciona a la gente de escasos recursos, a seguir en el círculo vicioso de la pobreza, ya que al no acceder a una buena educación, que en este sistema es relativamente el único medio que existe para salir adelante, están prácticamente obligados a continuar en su actual nivel socioeconómico.

En conclusión, el movimiento, y las manifestaciones realizadas el año anterior por todos, o la mayoría de nosotros, estarían siendo en vano si esta ley es aprobada en el congreso, ya que la LOCE y la LGE prácticamente no poseen diferencias relevantes para la educación.

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Editorial

Boletin Nº2

Como sabemos el movimiento estudiantil esta muerto, la iniciativa de los dirigentes para reorganizarse es mínima. La división AGES, ANES e independiente, hace que las posibilidades de que el movimiento resurja sean aún mas escasas. La necesidad de la unificación del estudiantado en general se hace urgente.

La pregunta es: ¿Cómo rearmar el movimiento? ¿Cómo hacer un movimiento fidedigno y que represente los intereses de la gran mayoría del estudiantado?

El Comité de Acción Directa Estudiantil propone que la solución a estas interrogantes es la construcción del movimiento desde los cursos, generando una limpieza de caudillismo y asambleismo burocrático dentro de los centros de estudiantes y, por ende, dentro del movimiento estudiantil. Entendemos que este trabajo es engorroso y lento, pero también es necesario, más aún esencial para su construcción.

Los centros de estudiantes (mal llamados centros de alumnos) deben ser la voz de la mayoría de los estudiantes de un respectivo establecimiento. Si conseguimos esto, lograríamos un movimiento estudiantil por y para la mayoría, por consiguiente, seria un movimiento sólido capaz de conseguir lo que se proponga.

No es menor contar con dirigentes capacitados para dirigir, entender los asuntos legales a cabalidad y que se sometan a las decisiones del estudiantado para no ser influenciados por entes ajenos a los intereses del movimiento.

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2º Declaración Pública CADE

Por un segundo semestre del estudiantado
(Publicado en el liceo Lastarria)

Compañeros:

¿Cómo esperar que un CALL nos proteja si ni ellos mismos se defienden?
La represión que ha sufrido el CALL por parte de dirección es evidente; el día miércoles de la semana de “paro” se le restringió el acceso al establecimiento para que no hubiese paro interno, que el día anterior se comunicó en la “marcha”. No se olvida que cuando se pretendió movilizar al estudiantado, dirección amenazó con que no se efectuarían más fiestas. Ante todo esto, el CALL no se ha pronunciado.


A lo largo del primer semestre los CODECU, no se han efectuado con la frecuencia prometida: una vez a la semana los días viernes. Más aún no han cumplido con el estatuto (articulo 26) que exige mínimo un CODECU cada dos semanas. El viernes 29 de junio se anunció un CODECU ABIERTO, donde el CALL no informó a las autoridades pertinentes, no pidió un espacio físico (pasando a llevar el articulo 26 de nuestro estatuto) y así, un integrante de los mismo enfatizó que no había sido una falta de respeto a quienes asistieron (que esperaron más de media hora). En respuesta a esto, el CALL prometió un CODECU, para el viernes 6 de Julio el cual tampoco se efectuó ¿ES ESTO RESPONSABILIDAD?


A la renuncia del tesorero, el CALL consultó a los presidentes de curso que si ellos mismos podían elegir quien lo suplantase. Ante esto los presidentes de curso aceptaron por amplia mayoría sin informarles, ni consultarles a sus cursos, rompiendo el articulo 24 de nuestro estatuto. Esto es una medida arbitraria y antidemocrática de parte del CODECU. Llamamos al estudiantado a fiscalizar a sus presidentes de curso ya que la gran mayoría esta actuando antidemocráticamente y contra los estatutos, pasando a llevar la opinión de cada estudiante.


A la suma de todas estas arbitrariedades se adhiere la no información respecto a las actividades de la AGES, dándonos a entender que la AGES es un ente desmovilizador, desconcientizador y solamente divisor.



Ante todo esto llamamos a la conciencia del estudiantado Lastarrino a exigir un PLEBISCITO respecto al CALL!!!!!!


Atte. Comité de Acción Directa Estudiantil


Miércoles 11 de Julio de 2007

Declaración Pública de CADE

Sobre la necesidad de organizarnos
(Publicado en el liceo Lastarria)

Compañeros, junto con saludarlos queremos comunicarles la opinión del CADE, con respecto al tema primario para la construcción de un movimiento estudiantil y los puntos que se deberían tratar.
En la ORGANIZACIÓN INTERNA DEL LICEO LASTARRIA, ENCONTRAMOS INMINENTE UN CODECU DE CARÁCTER ABIERTO PARA ESTA SEMANA, para asegurar la transparencia del mismo y para tratar los temas más preocupantes, como lo es, la REPRESIÓN que se ha efectuado hacia los alumnos en general y en especial hacia el Centro de Alumnos del Liceo Lastarria. Entendiendo el carácter del centro de alumnos, que es la voz de la mayoría del estudiantado de este liceo, concluimos que no sólo están pasando a llevar al Centro de Alumnos, sino que a todos los estudiantes del liceo.
Además de lo anterior, creemos que como alumnos conscientes tenemos el derecho y el deber de exigir una JORNADA REFLEXIVA donde ocupemos el tiempo necesario que duren la discusiones y NO SOLO DOS O TRES HORAS PEDAGÓGICAS, a través del cual extraigamos respuestas mediante un análisis al ¿QUÉ HAREMOS COMO ESTUDIANTES DEL LICEO LASTARRIA PARA CONSEGUIR UN SÓLO MOVIMIENTO ESTUDIANTIL? Entendiendo a este último, como única forma de conseguir los planteamientos que como estudiantes nos proponemos a conseguir.
Compañeros, si estos puntos no son acatados por el Centro de Alumnos, es nuestra obligación comenzar a organizarnos por cada curso para conseguir una organización fidedigna, ya que creemos que este tema es muy NECESARIO E IMPORTANTE.
Que no nos pasen a llevar!!!

Atte.
Comité de Acción Directa Estudiantil.

CADE.